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小学为累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写；中学为累计认识常用汉字3500个左右。

第一学段（1～2年级）主要是识字与写字，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

第二学段（3～4年级）主要是对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

第三学段（5～6年级）要有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

第四学段（7～9年级）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

义务教育语文课程的相关要求规定：

1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2、应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材。

3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级数学《认识钟表》教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级数学《认识钟表》教案

　教学目标：

　1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　教学重难点：

　教学重点：认识整点的时刻。

　教学难点：认识接近整点的时刻。

　教学准备：

　1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

　2、学生课前了解：

　（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。

　（2）每天的8时、12时、4时在干什么。

　教学过程：

　一、导入

　1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

　2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？

　3、揭示课题。

　谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

　二、探究

　（一）认识整时的时刻

　1、认识钟面。

　（1）谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

　（2）学生活动，教师参与学生的活动。

　（3）指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

　（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

　2、认识7时。

　（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

　（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

　（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

　3、教学试一试。

　（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

　（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

　（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

　4、交流小结。

　出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

　5、及时巩固：想想做做第4题。

　（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

　（2）学生操作。

　（3）全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

　（二）认识接近整时的时刻

　1、7时不到一点。

　（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

　（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

　（3）教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？

　（4）教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？

　（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

　（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

　2、7时刚过一点。

　（1）教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

　（2）教师继续拨，分针转到12和1之间。

　①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

　②提问：超过得多吗？（一点点）

　③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

　3、辨析。

　（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

　（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

　4、及时巩固：想想做做第3题。

　（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

　（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

　（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

　（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

　（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

　（三）课堂小结。

　1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

　2、指名回答。

　3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？

　4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

　过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

　三、练习

　1、想想做做第1题

　（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

　（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

　2、想想做做第2题

　（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

　（2）多媒体逐一第2题。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

　（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

　（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

　3、想想做做第5题

　（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

　（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

　（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

　（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

　（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

　（6）学生完成，教师巡视。

　（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

　4、想想做做第6题

　（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

　（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

　（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

　（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　5、想想做做第7题

　（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

　（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

　（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

篇二小学一年级数学《认识钟表》教案

　教学目标：

　1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

　2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　3、培养学生的观察能力，动手能力。

　教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

　教学难点：学会两种表示时间的方法。

　教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

　教学过程：

　一、猜谜导入

　猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

　师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

　二、新授课

　1、认识钟面

　①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

　②让学生用发的纸制作钟面

　小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

　2、认识整时

　（1）出示主题图

　提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

　（2）出示3个钟面：8时、3时、6时

　提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始

　（学生讨论后，汇报）

　总结：分针指向12，时针指几就是几时

　（3）巩固

　您现在正在阅读的人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计我们已经认识了整时，老师要考考大家。

　a、教师拨钟，学生说几时。

　b、教师说几时，学生拨钟。

　c、学生说几时，学生拨钟。

　3、教学整时的两种写法

　（1）介绍用汉字时表示的写法

　几时只要在几的后面加些时字就可以了。

　（2）介绍用数字表示的写法

　圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

　（3）师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

　三、巩固练习

　1、下面是明明星期六的作息时间表

　提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

　然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

　2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

　教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

　四、全课总结

　师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

　五、布置作业

篇三小学一年级数学《认识钟表》教案

　一、说教材：

　《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。

　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　1、认知目标：

　通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　2、情感目标：

　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　3、思维拓展目标：

　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　二、教法学法：

　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　三、总体设计：

　本节课我安排了四个教学环节：

　（1）创设情境，诱发兴趣。

　（2）自主参与，探索新知。

　（3）应用新知，解决问题。

　（4）引导学生总结全课

　第一层：创设情境，诱发兴趣。

　在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的`学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　第二层：自主参与，探索新知

　在这一环节，我分了两大步骤来完成：

　第一步骤是初步认识钟面

　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

　第二步骤是学习整时的认、读、写。

　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

　在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

　第三层：应用新知，解决问题

　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

　1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

　2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

　3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　第四层：引导学生总结全课

　我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

#一年级# 导语在现实的生活中，我们无时无刻不与数学打交道，如生活上购买的“柴、米、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的里程、房屋的建造等等，总是离不开数学。从这些例子看，学习数学是非常有必要的，是非常重要的。所以，数学知识是值得每个人学习的。不但要学好，而且还要学精。以下是 整理的小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。

小学一年级《认识钟表》教案

　教学目标：

　1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

　2、结合学生的生活经验，学会认识整时。

　3、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

　教学重点：

　结合生活经验认识整时。

　教学准备

　主题图、大钟面、小钟面

　教学过程

　一、创设情境，引入新课

　1、谈话引入

　2、指导看图

　师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。

　3、揭题

　师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢？

　师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。

　师：板书课题——认识钟表。

　二、探究新课

　1、认识钟面

　（1）看一看，比一比。

　A、观察钟面

　师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么？

　B、比一比

　生汇报（都有两根针和1~12这些数字）

　C、认识时针和分针

　师：这两根针又有什么特点呢？

　生仔细观察。

　师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细）

　师结合学生的回答，让学生认识分针时针。（演示并讲解）

　D、指一指，认一认

　师指给学生认时针和分针。

　同桌互相指认。

　E、说一说

　师课件出示钟面，生仔细观察（时针分针在走）师问：你发现了什么？

　钟面上的针是按怎样的方向转的？（生思考）

　师：（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。（结合钟面讲解）

　生跟着比划，了解顺时针方向。

　师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

　2、认识整时

　A、认识第一个钟面上的时刻（7时）

　这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？

　师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？

　生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。

　师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。

　B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面

　师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？

　生汇报观察认时间的结果。（分针指着12，时针指着8，我知道是8时）

　师：分针指着12时，时针指着几就是几时。（板书，生齐读）

　按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

　师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。（板书：整时）

　C、拨钟（认整时）

　师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

　3、学习时间的两种表示方法

　师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？

　A、介绍用汉字“时”的表示方法。

　几时只要在几的后面加写“时”字就可以。（板书：8时）

　B、介绍数字表示方法。

　出示电子钟8：00。这是什么？这种表示方法有什么特点？你还在什么地方见到过这种表示时间的方法？

　学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

　C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。

　三、应用

　1、指导学生完成课本第92页的内容

　时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排（出示课件）。

　师：打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么？你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗？

　生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

　2、说说自己一天的安排

　教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。

　3、练习十六第三题：让学生试一试

　四、总结

　1、今天这节课你有什么收获？（根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容）

　2、我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人。

小学一年级《认识钟表》教学反思

　《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。

　本节课的教学目标有：

　1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时；

　2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。

　3、培养学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。

　我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。

　我讲解的是《认识钟表》这一节课，现把本节课的教学反思总结如下：

　1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。我之前总是先制作课件，然后根据课件去进行教学设计。然而，贾校长细心地告诉我：“小冉，你把顺序弄反了。教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而展开的。”这也使我深深体会到自身的不足。

　2、教学重点不够突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。

　3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发现。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。

　4、在平时的课堂上，就要养成良好的板书习惯。关于教师“板书写什么？”“怎样板书才能简而意赅、事半功效？”的问题，我也深思了好久。最基本的一点，本节课的教学重点是最应该板书的。而我却板书了其他内容，唯独教学重点“分针总是指向12，时针指向几，就是几时”这句话却忘记了板书。追本溯源，还是因为自己在平时没有养成良好的板书习惯，没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余。

　最后，我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走得更远更广阔！

小学一年级《认识钟表》说课稿

　一、说教材

　《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。

　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　1、认知目标：

　使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　2、情感目标：

　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　3、思维拓展目标：

　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　二、说教法学法：

　这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　三、说教学过程：

　本节课我安排了四个教学环节：

　（1）创设情境，诱发兴趣。

　（2）动手操作、合作交流、探究新知。

　（3）课间休息。

　（4）应用新知，解决问题。

　（5）引导学生总结全课。

　（一）创设情境，诱发兴趣。

　利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。

　（二）动手操作、合作交流、探究新知

　1、认识钟面

　先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。

　学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。

　2、教学整时的认，读，写

　我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。

　3、学习时刻的另一种表示法——电子表示法

　教师出示有许多钟表的课件，让学生发现了一个不同的钟表——电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示3时吗？

　学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示8时、10时让学生用两种方法写出来。

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