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经济学产生于客观存在的稀缺性和由此引起的人类选择的必要稀缺性，满足人类生存发展的物品可以分成两类：
自由取用物品
一一无限的经济物品
一一有限的、非无穷的相对于人类的无穷欲望而言，经济物品或者说生产这些物品所需要的资源总是不足的
一一稀缺性
一一相对与绝对
相对的与物品数量无关，相对于人类的欲望总是稀缺的绝对的：在一切社会、人类历史的一切阶段都存在稀缺性。因此，大到社会小到家庭，都会遇到分配稀缺资源的难题选择。
人类的需要和欲望是市场营销活动的出发点。需要是没有得到某些基本满足的感受状态。欲望是想得到基本需要的具体满足物的愿望。而需求是对于有能力购买并且愿意购买的某个具体产品的欲望。
人类为了生存，需要食品、衣服住所、安全、归属、受人尊重等。这些需要可用不同方式来满足。人类的需要有限，但其欲望却很多。
当具有购买能力时，欲望便转化成需求。将需要、欲望和需求加以区分，其重要意义就在于阐明这样一个事实：市场营销者并不创造需要；需要早就存在于市场营销活动岀现之前；市场营销者，连同社会上的其他因素，只是影响了人们的欲望，并试图向人们指出何种特定产品可以满足其特定需要，进而通过使产品富有吸引力，适应消费者的支付能力且使之容易得到，来影响需求。……供参考。
如何协调有限资源与不断增长的需求之间的矛盾
对。匹配策略是当需求增加时，少量地增加产能来应对市场需求的变化，匹配策略是根据目前的需求来设计资源容量是对的。策略是指可以实现目标的方案集合以及根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法。
有效解决有限的学习机会与不断增长的学习需求之间的矛盾如下：
首先，我们应该肯定一个观点，即上层建筑基于经济基础。同样，“教育建筑”也必受到有限经济条件的制约。
其次，现今社会生产能力与人们对生产力的需求欲望存在矛盾，这种矛盾在教育领域也不可避免，甚至较其它领域更为突出。
最后，经济用度与人们对经济投入某个方向的需求存在共性或矛盾。
由以上三点可以总结出，关于“有限学习机会与不断增长的学习需求之间的矛盾”完全可以通过发展经济，使经济承载力达到可以满足一切社会建筑的途径来解决。
主要内容
例如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。这类资源是在地球长期演化历史过程中，在一定阶段、一定地区、一定条件下，经历漫长的地质时期形成的。与人类社会的发展相比，其形成非常缓慢，与其它资源相比，再生速度很慢，或几乎不能再生。
人类对不可再生资源的开发和利用，只会消耗，而不可能保持其原有储量或再生。其中，一些资源可重新利用，如金、银、铜、铁、铅、锌等金属。
另一些是不能重复利用的资源，如煤、石油、天然气等化石燃料，当它们作为能源利用而被燃烧后，尽管能量可以由一种形式转换为另一种形式，但作为原有的物质形态已不复存在，其形式已发生变化。
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