网上科普有关“幼儿园消防安全手抄报”话题很是火热，小编也是针对幼儿园消防安全手抄报寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
消防安全手抄报
《消防安全常识二十条》是从国家消防法律法规、消防技术规范和消防常识中提炼概括的，是公民应当掌握的最基本的消防知识。具体包括：
一、自觉维护公共消防安全，发现火灾迅速拨打119电话报警，消防队救火不收费。
二、发现火灾隐患和消防安全违法行为可拨打96119电话，向当地公安消防部门举报。
三、不埋压、圈占、损坏、挪用、遮挡消防设施和器材。
四、不携带易燃易爆危险品进入公共场所、乘坐公共交通工具。
五、不在严禁烟火的场所和人员密集场所动用明火和吸烟。
六、购买合格的烟花爆竹，燃放时遵守安全燃放规定，注意消防安全。
七、家庭和单位配备必要的消防器材并掌握正确的使用方法。
八、每个家庭都应制定消防安全计划，绘制逃生疏散路线图，及时检查、消除火灾隐患。
九、室内装修装饰不宜采用易燃材料。
十、正确使用电器设备，不乱接电源线，不超负荷用电，及时更换老化电器设备和线路，外出时要关闭电源开关。
十一、正确使用、经常检查燃气设施和用具，发现燃气泄漏，迅速关阀门、开门窗，切勿触动电器开关和使用明火。
十二、教育儿童不玩火，将打火机和火柴放在儿童拿不到的地方。
十三、不占用、堵塞或封闭安全出口、疏散通道和消防车通道，不设置妨碍消防车通行和火灾扑救的障碍物。
十四、不躺在床上或沙发上吸烟，不乱扔烟头。
十五、学校和单位定期组织逃生疏散演练。
十六、进入公共场所注意观察安全出口和疏散通道，记住疏散方向。
十七、遇到火灾时沉着、冷静，迅速正确逃生，不贪恋财物、不乘坐电梯、不盲目跳楼。
十八、必须穿过浓烟逃生时，尽量用浸湿的衣物保护头部和身体，捂住口鼻，弯腰低姿前行。
十九、身上着火，可就地打滚或用厚重衣物覆盖，压灭火苗。
二十、大火封门无法逃生时，可用浸湿的毛巾衣物堵塞门缝，发出求救信号等待救援。
1、发现火灾，必须立即报警并采取措施迅速灭火，火警电话119。
2、拨打火警电话时，应讲清着火场所的详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、是否有人员被困、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。
3、扑救初起火灾，应根据情况及时利用灭火器、消火栓或用盆、桶盛水等方法灭火。
4、电气设备或电气线路着火，宜先断电，后灭火。
5、燃气失火，应关闭燃气阀门、切断气源，迅速灭火。
6、油锅着火，应盖上锅盖，窒息灭火。
7、身上着火，应就地打滚，压灭火苗。
幼儿园小班阅读区车子主题墙面布置
一度甄选创作者 | 图图妈
也许是因为孩子从小喜欢看绘本，所以他一直对画画比较感兴趣。 刚刚能拿笔时，他就画下了N幅超抽象的小 汽车 ：两个圆形的轮子 + 一根弧线的车身+一根直线连接的两个车轮。大一些之后，他开始围绕着小 汽车 画了各种“拓展”出来的车，包括带后车厢的卡车、水泥搅拌车、背着云梯的消防车等等。当然，多数造型都来自他看过的绘本，也有一部分是他自己想象着画出来的造型。在这个阶段，孩子的画多数只是简单的轮廓。
从看绘本上的“”到输出他自己的“画”的过程中，孩子的观察力、记忆力、想象力都得到了很大的锻炼。不过，一方面随着年纪的增长，他这种“模仿”画画的需求明显地受到了自身能力的限制，也就是说，并不是他想模仿着画什么就能画出来什么了。另一方面， 我觉得这就像学功夫一样，他这没门没派没师父教总不是长久之计。于是，我们想到给他弄个美术课。
以前，我们住在北京，线下的绘画教学机构非常多，所以直接 了一个口碑好、离家近的，那时孩子4岁多。 孩子每次上课都有老师手把手的指导 ，除了造型，还会教配色等知识，所以他画出来的画也都挺令人赏心悦目的。
后来，因为一些原因我们到了欧洲生活。到国外以后，我们发现，这里的线下绘画 非常非常少，我们的住所附近根本就没有。在幼儿园里，老师也不会刻意去教画画， 孩子都是自己随意地去画、去涂色，所以在绘画方面孩子并没有什么进步。 在一度甄选家长群里，家长们都认可要根据孩子的兴趣去培养他。自己的娃这么喜欢美术，当妈的真的是要支持他。
上了一年级，学校有了绘画的兴趣班，我们闻讯马上给孩子上了。然而，孩子拿回家的画却着实让我们有一些失望—— 我觉得老师没有之前国内教学的老师教得好，看来看去就是没有什么美感，有图为证。
有一天，我刷一度甄选APP里的文章，发现连美术都有在线呢。正好过了几天有人提到一个叫“美术宝”的，我很动心。 因为有前后的对比，我还是更喜欢国内的美术老师一些。于是便 了“美术宝”，并联系。
“美术宝”的 首先让我把孩子近期的画发过去几幅，以便他们对孩子的绘画水平进行评估，再让我选择孩子想要学习的画种。关于画种，“美术宝”提供了很多选项，包括： 卡通动漫、线描装饰画、彩铅、速写素描、水粉水彩、儿童国画等等。 以下截图仅仅是美术宝针对8岁孩子的课程体系的一部分。
考虑到家里只有彩色铅笔而没有水彩、水粉类的颜料， 在询问了孩子的意见之后，我们决定上一节彩铅的课。
要学的内容定下来后，在 的指导下，我们又“安装”好了上课所需的硬件设备。要“安装”什么呢？因为绘画类的网课跟外语类的不同，老师需要实时看到小朋友的绘画并及时给予指导，因此， 我们需要在iPad顶部（摄像头前方）倒扣一个小镜子（眼影盘那种） ，这样网络对面的老师就可以通过摄像头看到小镜子反射出来的画面——孩子的画纸。
关于这个“设备”需要再多说一句，正式 后， “美术宝”会邮 一个iPad支架和两个专门倒扣在iPad上的小镜子，安装起来非常方便，完全不用担心麻烦的问题。
在上课之前，我主要有两个担心。 第一是担心一个小时的学习时间对于孩子来说有些长，第二是担心用彩铅大面积涂色会让孩子失去耐心。毕竟他平时画画经常说涂色太慢了，所以更喜欢只用铅笔画轮廓。但担心归担心，还是想试试看。于是确定时间，开始第一节课。在一度甄选家长群里大家普遍担心的电子产品用眼过度问题，这倒不用担心，因为孩子大部分时间都是在埋头看画纸的，真正集中精神看屏幕的时间并不多。
每一节课开始前，在美术宝里都可以看到本节课的教学目标， 包括知识目标（了解彩铅的特点，学习***的画法）、技能目标（能够分析物体的简单形体，学习涂色技法）等等 。了解了本节课的内容之后，在首页点击“进入教室”就可以等待老师进来上课了。第一节课我家孩子学的是画彩铅西瓜，我在一边旁听。
这节课，老师首先从日常生活开始引入，引导孩子说出西瓜的特点。接着，老师会打开范例，孩子可以在iPad屏幕上很清楚地看到本节课要画的是什么。接着，老师让孩子观察范例西瓜的形状（三角形），再教孩子用铅笔先在纸上定位置、定大小，然后引导孩子用铅笔画出西瓜的轮廓。接着，一边看示例图，一边引导孩子说出画西瓜需要用到的几种颜色，让孩子找到对应颜色的彩色铅笔。最后，再带着孩子去涂色，在涂色的过程中，又教给孩子厚涂时怎么拿笔、薄涂时怎么拿笔，哪里有阴影、哪里有高光等等。 因为授课对象是孩子，所以老师的理论讲解并不是特别多，基本都是这个年龄段的孩子可以理解的语言。就我的感觉来说，老师的讲解还是比较专业的。
在整个过程中，孩子和老师都可以在iPad屏幕上看到对方的画，当老师觉得孩子哪里画得不对劲儿时， 还可以把孩子的画调到屏幕中心，用笔圈出孩子的画上不对劲儿的地方 ，这样孩子就很明确地知道自己应该修改哪里了。
结束后，家长可以将孩子画完的作品拍照后自行上传，也可以在 里传给授课老师， 老师将孩子的作品在系统里“装裱”，并提供“专注表现”、“观察对比”、“创意与逻辑思维能力”等方面的评价，生成一个“学习报告” ，家长可以课后在美术宝里进行查看。
最后的这块儿成品西瓜虽然看起来很简单，但真正画完却足足用了一个小时。让我高兴的是， 孩子并没有我预想中那么没有耐心去涂色，反而在课后对我说“喜欢上这种画画课”、“想隔一天上一次画画课”。
我自己也对这次很满意，一是觉得这种线上授课形式很方便，效果也不错，二是觉得孩子此时正需要这种基础又专业的指导，三是在我们的居住地实在找不到更好的啦。所以，之后我很快就入了。后，有一个专门负责的班主任老师与我联系，再次沟通孩子未来要学习的画种问题。 班主任说，孩子可以选两个不同的画种穿插着上课，最后，我结合孩子的兴趣敲定了彩铅和线描这两个画种。
上了多次课以后， 我也总结了一些更好地使用“美术宝”的经验。
首先，因为是一对一的课，所以老师格外重要。有的老师虽然自己画得很好，但在跟孩子的沟通方面有些问题，也许是耐心不够，也许是容易被孩子说的话题带跑偏。 总之，家长在开始正式上课时需要多几位老师，找到最合心意的那位，然后问好老师可以授课的时间，再固定地上这位老师的课。 当然，如果不幸遇到了不合适的老师，那也是要照常扣 时的。这里就要拼运气啦。我之前在一度甄选APP上，也发现同样的一个在线课，有的家长评价很高，有的很低，有时候就是因为遇到的老师不一样导致的。 就我的体验来看，临时的几位老师也是比较好的，整体师资水平不错。 好的老师不仅条理清晰、讲解清楚，而且对孩子很有耐心。
虽然“美术宝”有已经确定的教学课件（比如“彩铅水果”设置了六单元24节课，每节课的绘画主题都已确定）， 但事实上，老师的授课内容可以非常灵活。 比如，有一次我家孩子在读了一本书之后，特别想学画那本书中的一幅插图，于是，在跟班主任沟通后，老师就把下一次课的彩铅学习内容换成了孩子想学的那幅插图，我只要把书上的那幅图拍照，发给她即可。
又比如，孩子不想一直画彩铅水果了，家长可以及时跟班主任沟通，调整老师的授课内容。 我觉得这种灵活性对于维持孩子的绘画学习兴趣还是很重要的。 当然，这也需要家长平时多观察孩子，了解他的兴趣所在，只有这样才能找到孩子的“痛点”（痛快的点）。我家孩子自从看了**《里约大冒险》之后，就对鸟类特别感兴趣，所以画这只鸟时就格外专心，还边画边感叹着“终于知道怎么画翅膀啦”。
无论上什么类型的课， 都得选在一个孩子比较清醒的、不疲倦的时间进行。 有一回我把上课时间定在了下午，孩子在上课时就一直在打哈欠，注意力明显地不集中，所以那节课的成品当然也不怎么样啦。
另外，对于我来说，“美术宝”也不是特别完美。
“美术宝”目前在App内还没有自助的系统。 如果想在一个固定时间上课，家长需要告知班主任这个固定的上课时间（例如每周日的10点），这样就不必每次约都联系她。
但是，如果想要临时约的话，就必须每次都提前联系班主任，让她来安排有时间的老师， 这当然不如在系统里自助方便啦。 不过，我想这个自助约功能应该很快就会开发出来吧！
除此之外还有一点不方便的就是， 因为我们在国外，跟国内有时差，所以可选的上课时间段也并不多。 不过我看一度甄选很多家长日记里面提到的，国内的家长预约，又容易撞车。看来，是各有各的烦恼呀。
虽然我们使用“美术宝”的时间并不是很长，但最让我感到欣慰的是，孩子在这里学到的不是一幅一幅单个儿的画，而是可以把一些绘画技巧融合到他自己的作品里。 例如，在课上他学到了一条鱼的配色，接着他就把这种配色转移到了完全是他自己创作的画里。
对了，这个线上的美术课还有一个额外收获：因为孩子上课时我一般都跟着旁听， 所以也偷偷地学到了一些绘画技巧哟，闲暇时我也会借来孩子的彩铅，画一画，减减压！
在一度甄选APP，除了我的日记，还有其他很多用心的家长写的在线课的日记、点评。大家报之前，先上一度甄选转一圈看看家长们的真实看法，再决定是否要报。
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幼儿园小朋友送消防员的礼物
用一些绘本书上的题材，结合下面的主题墙面进行布置。
可以参考以下题材：
小班主题环境创设多以教师为主，孩子的参与形式比较单一;主题环境的创设更多的是追求美观，幼儿多以看为主;主题环境的创设不能充分调动幼儿的参与并获得必要认知。
通过学习《3—6岁儿童学习与指南》，我们进一步认识到，幼儿园主题墙饰的设计需要调动幼儿身体和思维双方面的互动，使幼儿在与墙饰的互动中真正获得认知发展与能力的提高。我们思考，如何让小班的主题墙饰“动”起来?
1.主题墙饰创设要具有情景性
游戏化的一日生活是小班幼儿学习的有效途径，我们选择主题活动时最先应该考虑的是小班幼儿的年龄特点和学习特点，选择适合小班幼儿的主题活动，并设计富有情景性的主题墙饰与幼儿进行互动。例如，《好吃的水果》主题活动中，我们将主题墙饰以小动物摘果子的情景来展现水果的不同特征和多种作用，幼儿可以将制作的水果放在不同的水果树上，也可以放进小动物手里的水果筐里;墙饰上还有小动物围在一起分享水果，品尝用水果制成的不同食物的情景。这些幼儿熟悉易懂的情景，从认知水平上就很容易让幼儿接受，幼儿自然地参与其中，教育目标就在幼儿的参与过程中达成。
2.主题墙饰创设要具有趣味性
小班幼儿以直觉行动性思维为主要特点，他们通过动手操作来获得感知体验，所以主题墙饰应该能够让幼儿“玩”起来，在“玩”的过程中获得有关知识经验。例如，《甜甜的糖果》主题活动中，我们将软硬的分类过程赋予了“给小动物盖房子”的趣味情景，将小熊的身体制作成软的，小兔的身体制作成硬的，幼儿通过触摸辨别真实糖果的软与硬后，将相应的糖果作为墙砖贴在小动物的身上，一块一块地给小动物盖上结结实实的房子。这改变了以往的固定分类模式，将墙饰内容设计成趣味的游戏，幼儿在玩中感受了软和硬的明显特征。这一过程顺应了《指南》所提到的，“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习”。
3.主题墙饰创设要具有互动性
《指南》对于“激发小班幼儿能用多种感官或动作去探索物体”也提出了明确的建议。小班幼儿的思维特点决定了，他们的学习主要是通过对物体的看、听、摸、闻等多种感官来完成的，所以他们喜欢做游戏，越是感兴趣的内容越是能够激发他们主动学习的内部动机。主题墙饰的创设注重与幼儿有效互动可以激发他们主动参与，并积极地获得相应的知识与能力。例如《汽车嘟嘟嘟》主题活动中，为了加深幼儿对于车的基本结构的认知，我们会在孩子观察真实的车之后，在主题墙上布置一辆汽车的结构图，上面有放大的车结构照片，一开始孩子们很感兴趣，会去看一看，但是时间长了，孩子们就再也不关注了。
为了保证主题环境与幼儿的持久性互动，我们将静态的展现形式调整为动态的游戏，将汽车的外面制作成可以掀开看一看的形式，这样孩子们经常会“打开看一看”，通过猜测、掀开来增加对于车结构的印象。墙饰上的小小改变有效增加了幼儿与主题墙饰的互动，并顺理成章地完成了相应的教学目标。在这个过程中，幼儿通过用视觉来看，用肢体来操作，与主题墙饰不断互动，获得成功与快乐，从而建立愉悦的情绪和自信。再如，《汽车嘟嘟嘟》主题墙饰中，我们还创设了消防车的拼图，利用拼图的形式帮助幼儿了解消防车的基本结构和特殊功能，拼的过程中既满足了幼儿的探究欲望，又发展了空间思维。《好吃的水果》主题墙饰中的“摘果子”、《甜甜的糖果》主题墙饰中的“软硬分类”，同样都调动了幼儿的各种感官，特别是肢体的参与，与墙饰主动积极互动的。
4.主题墙饰创设要具有生成性
墙饰创设是为幼儿的发展服务的，应该随着幼儿的发展需要和兴趣随时调整，以发挥更大的教育价值。所以，我们的墙饰创设中要适当留有孩子们生成主题内容的空间。
小朋友送的礼物可以是各种各样的，有的可以是手工制作出来的小玩具，有的也可以是画的一幅画。也可以是制作的一些动漫小卡片。
制作玩具的话，可以用粘土进行手工制作一些消防车模型或者是消防滚轮或者是消防器材等等都可以。如果是用铅笔进行画画描绘的话，可以画一些消防主题画里面可以添加一些红色的花朵，可以用彩笔进行描绘一些爱心小卡片。
这些丰富的意义都寄托着小朋友对消防员的关怀和祝福。手绘漫画卡片的话，可以是画一些。有故事情节的漫画卡片，比如可以描绘一些消防员营救是的场面或者可以是一些搞怪类的，比如消防员与怪兽斗智斗勇等场面。
关于“幼儿园消防安全手抄报”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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