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小班语言优质说课稿《小红帽》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿根据对故事的理解进行诗歌创编，在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征，愿意大胆地参加集体游戏，体验表演故事带来的快乐，充分享受活动带来的乐趣，快来看看幼儿园小班语言优质说课稿《小红帽》含反思教案吧。
导读：《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大的想像空间。
一.说活动教材：
在主题活动故事啊，故事中，我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。
《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，容易理解，不需要教师过多的解释，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。
二.说活动目标
活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及《纲要》精神：发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。
2.能力目标：根据对故事的理解进行诗歌创编。
3.情感目标：愿意大胆地参加集体游戏，体验表演故事带来的快乐，充分享受活动带来的乐趣。
活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为根据对故事的理解进行诗歌创编，发展幼儿的想像力和语言表达能力。
三.说活动准备
活动准备是为具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动准备：
1.物质准备：我给小朋友们准备了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物头饰和手指偶。这是为了让幼儿能够更好地进入到《小红帽》这一故事角色中去。根据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中游戏，以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
2.知识准备：幼儿在主题活动故事啊，故事中已经接触了许多童话故事，对于如何欣赏欣赏和表演故事已经有了一定的基础。
四.说学情
小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时也总喜欢把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
五.说教法
教育心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观形象法、语言讨论法、示范法等教学方法
1.直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是，我打破以往用为幼儿进行教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣，也能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。
2.语言讨论法：讨论法是幼儿自己教育自己，主动接受教育的方法。活动中，我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以为什么让幼儿深入思考问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，为幼儿创设表现能力的机会和条件。
3.示范法：幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强，在日常生活中我就发现许多幼儿喜欢模仿老师的动作和口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就采取了示范法，让孩子们模仿老师的表情、动作、语言来进行儿歌的学习。
六.说学法
整个活动中我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，创造环境让幼儿主动的参加到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色，边游戏边联系故事中的有些句子，在游戏中学会儿歌，增强幼儿参与活动的兴趣并充分让他们表现自我、大胆说话，正体现了《纲要》中提出的语言能力是在运动过程中发展起来的指导思想。
七.说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣→阅读故事→探索尝试→学习儿歌
1.激发兴趣：
兴趣是最好的老师活动一开始，我就利用幼儿熟悉的大灰狼形象，通过它出场时播放沉闷、缓慢的音乐，为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景，相信幼儿们都会被深深吸引，很快进入故事角色。
2.阅读故事：
与幼儿一起阅读故事《小红帽》，图画书上的故事已经展开了孩子们想像的翅膀，再通过教师富有感情的讲解说明，再次调动幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出故事的重点，引导幼儿不断思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。
3.探索尝试：
一起来玩小红帽的游戏，这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事情节发展得更完整些，又可以满足幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对故事的理解通过表演变成事实在在的东西，最终达到实现活动的目的。
4.学习儿歌：
这一环节主要是让幼儿们通过学习表演儿歌，对刚才所学的内容做个巩固，让幼儿们把刚才所理解的故事呢容通过儿歌的方式来进行加深了解。场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得新鲜、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地模仿着老师的样子进行表演，从而达到巩固的效果。
八.活动延伸
《纲要》中指出：学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园、家庭和社会的密切合作、协调一致。因此，我整合了区域活动，在表演区让幼儿继续探索，促进幼儿多方面的发展。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
从前
有一带着红帽子的小女孩 整天上山去采花
山上住着一只大灰狼
有一天 阳光明媚 小红帽又来采花` 快乐的穿梭在草丛中
正当她看到一朵大大的茉莉花 拨开草 却发现
一只大大的灰狼躺在那 可是脚却被一个猎人的补兽夹逮着 估计猎人也在不远之处
狼发抖地乞怜着对小红帽求救 善良的小红帽脱下自己的披风 给浪裹上 把他抱回了自己的山洞
小红帽每天 依然上山 但自从狼受伤了 她没有采花而是采草药 给狼疗伤
就这样过了一个月 狼的伤好了小红帽很开心
狼用深情的眼神 看着小红帽
害羞的她很快的把红了的脸遮住
狼抱住了她 她并没有反抗 依偎在狼的怀里
狼用双爪捧起了她的脸 亲吻了她的樱桃小嘴
多么美丽的一个画面
甜蜜的时刻 山洞传来猎人的枪声
惊慌的小红帽蜷缩在狼的怀里
狼紧紧地抱着她
猎人冲进来了 用枪指狼的脑袋
小红帽很勇敢的 用自己的身体堵着猎人的枪口
猎人傻了 犹豫了许久
猎人被这一幕感动了 抽完支烟就离开了山洞
总算是松了一口气 两个家伙彼此凝视着对方
天色已晚
他们俩不知不觉各自睡着了
第2天早上当小红帽醒来
发现狼不在山洞
她便出去找狼
整整找了三天三夜都找不着
小红帽每天都在山洞里默默地等着狼回来
一天 两天 一个月 一年 十年过去了
现在她已经是一个18岁的大姑娘
有一天醒来
发现山洞里突然长着好多好多美丽的鲜花
整个山洞上空都是翩翩起舞的蝴蝶
蝴蝶开始往外面飞
她徒步跟着蝴蝶的去向 来到了山上
回到这个熟悉的地方 情不自禁地与蝴蝶跳共舞
躺在草地上仰望天空 一朵朵白云飘过蔚蓝的天空
她闭上眼睛不知不觉得睡着
第2天醒来 发现身旁有一朵鲜艳的散发着香气的茉莉花
她依然是拨开了草丛伸手想去摘
却发现 有一只强壮的狼蹲在那
狼慢慢的走进她 开始舔着她的脸
这个时候她已经陷入回忆状态
一副副美丽的画面呈现在她的脑海里
不禁的掉了眼泪 眼泪顺着脸颊流下
滴在了狼的脸上
突然狼的身上被一道金光围绕着
过去的就让它过去吧
小红帽很伤心 鼓起勇气面对现实
擦干了眼泪 抽噎了几下
当她抬起头时 眼前的一幕让她傻眼了
一个长得白净 不是很高 有着强壮的体魄 面带微笑的男人站在自己面前
男人把她扶起 两人手紧紧地握着
男人用双手捧起了她的脸 亲吻了她的樱桃小嘴
多么美丽的一个画面 甜蜜的时刻
一切像回到了从前
天边出现了一道彩虹 似乎没有下雨
为何有彩虹呢 仿佛是在传告什么信息
蝴蝶带着他们俩 走上了彩虹
几十年 几百年过去了
这座美丽的小山开满了小花 许多小动物在这里生长着
树上的鸟妈妈正在给鸟宝宝喂食
偶尔能看到草地上的兔子追赶着
那个山洞呢
已经是一座红砖堆砌成的小屋
屋里有一位老奶奶和一个自己四岁的小孙子
正在讲着小红帽与大灰狼的故事……
从前……
关于“小红帽说课稿”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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